Esta tesis doctoral analiza el impacto de los programas de formación continua de la Secretaría de Educación de Medellín en el fortalecimiento del saber pedagógico y didáctico de las docentes de preescolar. A través de un enfoque cualitativo y estudios de caso, se documenta la transición de prácticas tradicionales y academicistas hacia modelos reflexivos que integran la realidad del contexto, la participación familiar y las actividades rectoras (juego, arte, literatura y exploración del medio). El documento destaca la importancia de los proyectos lúdico-pedagógicos como metodología central para mejorar la calidad educativa y responder a las necesidades emocionales y sociales de los niños en entornos urbanos complejos.